DIDÁCTICA

La didáctica es una disciplina pedagógica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generen en la tarea educativa.

El principal objeto de estudio de la didáctica es la enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes, la selección de materias o contenidos más valiosos y la proyección de tal enseñanza tiene en la formación del profesional docente.

En cuanto a la calificación de la didáctica puede ser entendida de diversas formas: Como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la instrucción.

En simples palabras la didáctica son los métodos de enseñanza-aprendizaje que se han venido utilizando a lo largo de todos estos años, los cuales han venido actualizándose con el paso del tiempo así como el método tradicionalista el cual se basaba principalmente en los contenidos y los profesores sin dar importancia a los alumnos los cuales tenían que memorizar datos y el conocimiento impartido, esto ya en su totalidad quedo atrás ya que actualmente la didáctica evoluciono a un nuevo modelo que promueve la comprensión y la creatividad mediante el descubrimiento y la experimentación de un conocimiento construido individualmente por parte de cada estudiante y también el modelo mediacional el cual pretende desarrollar las capacidades de autoformación en cada individuo.

Una definición que se considera llena de significado para conceptualizar didáctica viene de Gonzales A.P.(1989:55):

“La Didáctica es un campo científico de conocimientos teórico-prácticos y

tecnológicos, cuyo eje central es la descripción-interpretación y práctica

proyectiva de los procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje que se

desarrollan en contextos de relación y comunicación para la integración de la cultura con el fin de transformarla.”

De esta manera dentro de lo que es didáctica están integrados elementos que son esenciales para ayudar a comprender el amplio ámbito de la disciplina.

Comunicación Educativa

La comunicación educativa ha tomado fuerza desde la década de los ’60, debido a su identificación como un campo de estudio interdisciplinario que aporta nuevos conocimientos para la explicación de los procesos educativos, superando así el esquema clásico al incluir factores socioculturales del contexto en el que se desarrollan dichos procesos educativo-comunicacionales.

El concepto actual e comunicación educativa atribuye al emisor importancia como sujeto de su propia actividad (autoevaluación) y como evaluador de los perceptores. Así mismo reconoce el papel del perceptor como sujeto activo, reflexivo y crítico, que también evalúa su propia actividad y posee la habilidad de evaluar al emisor.

Pese a que no existe un acuerdo entre los teóricos para dar una definición consensuada de comunicación educativa, se entiende la comunicación educativa como un campo del conocimiento en vías de conformación que, desde los aportes de la teoría de la comunicación y bajo un enfoque interdisciplinario, ayuda a explicar los procesos educativos para, con base en sus principios y procedimientos, proponer opciones que coadyuven a dar soluciones a las problemáticas educativas y a mejorar dichos procesos en los ámbitos: educativo, comunitario y tecnológico. Para que se dé la comunicación educativa, es necesaria la interacción entre los participantes con el fin de que posibilite el intercambio de significados.

Para Sarramona (1988) y Gutierrez (1974) educar es comunicar y comunicar significa dialogar lo que da lugar a una forma particular de relacionarse, de establecer un intercambio que genera reflexión, crítica y construcción de significados compartidos, a través de una negociación constante entre los participantes. Implica horizontalidad e interacción.

En 1972 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) dio a conocer lo que Comunicación educativa a partir del estudio de Edgar Faure (1972) en que es señalado el cambio cultural generado por los medios de comunicación colectiva y los sistemas de información en la modernización de la enseñanza. Fue así como el organismo internacional depositó en la comunicación educativa la posibilidad de transformación cultural y recomendó la educación con, a través de y para los medios. Es de este modo como la comunicación educativa se convierte en un campo cultural estratégico, que demanda sin duda alguna un cambio en la percepción tradicional de la enseñanza, al tomar en cuenta en sus contenidos curriculares, la cada vez mayor cantidad de mensajes, técnicas y tecnologías de la información como espacios en mediación pedagógica y cultural.

Según Leontiev, comunicación educativa es la comunicación del maestro con los escolares en el proceso de enseñanza, que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación del alumno y el carácter creador de la actividad docente, para formar correctamente la personalidad del alumno. (Ojalvo: 1994: 3)

Por su parte, Landivar define la comunicación educativa como el área donde ocurren precisamente los procesos de interacción propios de toda la relación humana, en donde se transmiten y recrean todos los significados. (Ojalvo: 1994: 7).

¿Por qué un curso-taller de técnicas grupales?

La educación actualmente se ve afectada por el tradicionalismo, lo memorístico y rutinario en lo intelectual, posiblemente porque en los estudiantes no se fomenta una educación activa y participativa sino mas bien repetitiva, es decir, se incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en detrimento del proceso que debiese ser cien por ciento cambiante para lograr un alto nivel académico.

En muchos de los casos en el aula de clase existen aún maestros que “lo saben todo”, que son “dictadores de clases” que asumen actitudes de “Generales” logrando con ello una dificultad en el mejoramiento de la calidad educativa.

Es por ello que se piensa que la educación tradicionalista está afectando de una forma negativa a la educación en los procesos de enseñanza-aprendizaje ya que trascendimos a una nueva era, la era de la información y la tecnología, los alumnos de hoy dependen mucho de ello y no solo la educación sino la vida en sí. Según pase el tiempo se requiere una innovación en los procesos educacionales, en los métodos de enseñanza en el aula.

Las técnicas o dinámicas grupales son técnicas de grupo que coadyuvan a los procesos de enseñanza-aprendizaje la cuales sirven para desarrollar el conocimiento, habilidades, comunicación, comportamiento, etc. De los alumnos, es una manera inteligente, creativa y divertida de lograr que los estudiantes razonen y retengan la información que se da en la dinámica así como el desarrollo de la comunicación grupal, interpersonal, el trabajo en equipo, etc.

Con la realización e impartición del curso-taller de técnicas grupales se pretende mostrar a los maestros la importancia de las mismas así como sus funciones y ventajas, pretendiendo la incorporación y adopción de este método, aunado a la calidad educativa la cual es de suma importancia en el rol del maestro ya que al elevar el conocimiento que el educando adquiere con este tipo de técnicas grupales, se eleva la calidad en la educación y la calidad del mismo maestro.

Por otra parte, las técnicas grupales ayudan a la didáctica a

Es por ello que resulta pertinente la formación del docente por medio de un curso-taller para reforzar el conocimiento previo que pueda tenerse acerca de las técnicas grupales, su uso, sus ventajas y funciones.

PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA PROFESORES

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

"Curso-Taller de técnicas grupales"

En la vida existen pequeñas y grandes operaciones que se llevan a cabo por la coordinación de un grupo de personas, como lo es una minima acción al encender una luz, que detrás de eso hubo un gran trabajo en equipo con una obra de ingeniería.

Al obrar de forma grupal se obtiene el progreso social y desarrollo humano de un país. En la sociedad los grupos juegan un papel fundamental, ya que un grupo ejerce una poderosa influencia sobre el individuo, el cual contribuye al crecimiento y desarrollo de su propia identidad.

Laborar de manera conjunta es como se puede terminar con los intereses personales, es decir, el individualismo, la despersonalización y el aislamiento social, pues en nuestros días se ha dejado de lado los valores, en especial el respeto por la libertad, trayendo consigo un mundo de violencia y de inseguridad. Las relaciones humanas necesitan respeto, confianza, tolerancia, apoyo mutuo, aceptación por los demás y las diferencias. Todos son importantes, con oportunidad, motivación y estímulos tienen mucho que aportar a beneficio de la sociedad.

Vivimos hoy en una sociedad donde estamos rodeados de desequilibrio moral, de atropellos, de insensibilidad, donde la gente opta por los intereses particulares. Necesitamos concientizar a nuestra ciudadanía para acabar con tanta violencia y conseguir el bien común trabajando unidos, y podemos hacerlo por medio de la educación.

El trabajo en equipo es crucial en materia de educación ya que están ligados y no pueden funcionar el uno sin el otro, al hablar de educación en una aula de clase, la ausencia del trabajo en equipo resulta el principal factor de una enseñanza que resulta fallida, es decir, un aprendizaje no significativo para los estudiantes.

Tanto docentes como educandos deben aprender a conformarse en un equipo para poder llevar con éxito este proceso de instrucción, donde maestros y alumnos se vean en la necesidad mutua de compartir ideas, conocimientos y habilidades para que el trabajo en equipo resulte mucho más sencillo entre los dos y puedan llevar a cabo esta tarea que a su vez requiere mucha imaginación, creatividad y sobre todo comunicación.

Asistimos hoy en día a la falta de comunicación, donde la manera de convivir o expresarse es a base de una computadora, teniendo como resultado el individualismo, y la des obligación de interactuar con las personas. Es por eso que hacemos partición a la siguiente pregunta ¿Por qué resulta tan complicado trabajar en equipo?, ¿Por qué pensamos que el trabajo en grupo es pérdida de tiempo en vez de una oportunidad de crecimiento?.